Оцінка впливу дистанційного навчання на академічну успішність та формування професійних компетентностей майбутніх педагогів для впровадження принципів Нової української школи

Анотація

Мета статті полягає в дослідженні впливу дистанційної форми навчання на академічну успішність майбутніх педагогів у контексті побудови освітньої парадигми за принципами Нової української школи. Для досягнення поставленої мети було використано загальнонаукові методи дослідження, зокрема аналіз наукової літератури, систематизацію, порівняння та узагальнення. У процесі дослідження було з’ясовано, що в умовах воєнного стану в Україні дистанційне навчання є ключовою формою освіти, яка забезпечує безперервність навчального процесу й сприяє адаптації освітньої системи до нових викликів та обмежень. Незважаючи на те, що дистанційне навчання є інтегральною формою навчання, яка надає безліч переваг для учасників освітнього процесу, було виокремлено й певні його недоліки, зокрема відсутність належного технічного обладнання та стабільного доступу до Інтернету в деяких учасників освітнього процесу, а також відсутність «живого» спілкування, що є основою психологічної підтримки в процесі навчання. Проте, враховуючи те, що за останні роки дистанційна форма навчання стала основним способом отримання освіти в Україні в умовах воєнного стану, поступово розробляються можливі шляхи розв’язання цих проблем для успішної підготовки майбутніх фахівців різних галузей, зокрема й освітньої. Ключова роль у реалізації завдань Нової української школи належить педагогам, оскільки саме вони визначають основні напрями розвитку освіти. Відповідно, процес їх підготовки до майбутньої професійної діяльності повинен бути орієнтованим на сучасні освітні тенденції й формувати визначені Професійним стандартом компетентності. У статті проаналізовано основні інструменти дистанційного навчання, які забезпечують індивідуалізацію, формування єдиного освітнього простору та підвищення рівня якості освіти загалом. З’ясовано, що в процесі професійної підготовки майбутні педагоги мають багато можливостей для самоосвіти завдяки дистанційній участі в онлайн-заходах різних форматів. Використання Інтернет-ресурсів у дистанційному процесі навчання майбутніх педагогів значно підвищує їхню мотивацію до навчання та зацікавленість у самостійному пошуку необхідної інформації. Важливу роль в академічній успішності майбутніх педагогів відіграє мотивація, оскільки саме від її рівня залежить наявність зусиль у здобувача освіти в цілеспрямованому засвоєнні матеріалу. Окреслено основні стратегії підвищення мотивації здобувачів вищої освіти в дистанційному форматі. Для забезпечення високого рівня якості підготовки майбутніх педагогів в умовах дистанційного навчання важливо забезпечити належну технічну підтримку, розробити адаптовані методики викладання та оцінювання тощо, а також сприяти підвищенню кваліфікації викладачів у сфері використання цифрових технологій. Це дозволить максимально ефективно використовувати можливості дистанційного навчання та підготувати висококваліфікованих педагогів, готових до реалізації ідей Нової української школи.