Роль і статус учителя в українському суспільстві у наративах Степана Сірополка

Анотація

Стаття присвячена аналізу ролі і статусу вчителя в різні періоди розвитку української системи освіти на основі аналізу фундаментальної праці «Історія освіти в Україні» С. Сірополка, яка охоплює період від часу до хрещення України-Русі і до радянських часів. У статті презентовано аналіз, що охоплює період до ХVII ст. й основну увагу акцентовано на трактуванні устрою шкіл і вчителя як головного учасника в освітньому процесі усіх часів. Авторами проведено детальний аналіз правового і матеріального статусу учителя, що подані в розділах «Історії освіти в Україні». З’ясовано, що у стародавніх слов’ян школа була тією інституцією, яка брала на себе піклування про виховання молоді, навчала її досвіду життя, а найбільше значення відводилося родині. Добі Київської Русі характерне використання праці учителів, що були діючими священники, представниками грецького та болгарського народів, які  навчали вони дітей слов’янською мовою. Прикметним є те, що С. Сірополко наголошує на безоплатності та доступності стародавньої школи в Київській Русі, в якій могли навчатися як діти заможних людей, так і міщан та селян. Наголошується на престижності учительської професії, високій оплаті князів і боярів, повазі у суспільстві. Під час боротьби українського народу проти литовських князів занепадає розвиток освіти, до учительства потрапляють неблагонадійні, непорядні люди. С. Сірополко зазначає, що литовська і польська шляхта всіма способами намагалась призупинити розвиток українського шкільництва, що успішно робила через поганого вчителя, низьку оплату його праці тощо. Престижність учительської праці відновлюється у XV-XVI ст. в період становлення та розвитку Острозької академії, Львівського Успенського братства. У статті представлено аналіз ролі і статусу вчителя у цих закладах, зокрема, і в братських школах цього періоду загалом. Зроблено висновки про фундаментальний характер праці «Історія освіти в Україні» С. Сірополка, що відображає розвиток шкільництва та вчительської професії. Визначено перспективи подальшого наукових пошуків.