Мотиваційні аспекти вивчення англійської мови

Анотація

У статті розглядаються мотиваційні аспекти вивчення англійської мови в умовах українського ЗВО. Автори виходять з того, що ґрунтовні знання англійської є необхідною умовою працевлаштування сучасного фахівця. Розглянуто деякі психологічні риси покоління «зумерів» у контексті дидактики. Зацікавленість у нових технологіях розглядається як одна з основних рис, притаманним сучасним здобувачам вищої освіти. Підкреслено, що результат є одним із потужних стимулів до вивчення англійської мови. Візуалізація прогресу та досягнення результатів – це ключові аспекти, які забезпечують спостереження самого здобувача за ходом навчального процесу. Наведено умовну класифікацію результатів вивчення мови (короткострокові, середньострокові, довгострокові). Розглянуто особливості проєктної роботи на заняттях з англійської мови та висловлено припущення щодо оптимальної кількості здобувачів у команді з виконання проєкту (2–4 особи).  Продемонстровано дидактичні можливості воркшопів, наведено приклади орієнтовних тем для таких занять. Особливу увагу приділено методу peer teaching, який передбачає виконання функцій викладача одним зі студентів. При цьому зазначено, що роль «справжнього» викладача є дуже важливою, адже студент у ролі викладача також потребує допомоги. Крім того, необхідно контролювати правильність матеріалів, які використовуються на такому занятті. Рівень знань групи повинен бути достатнім для сприйняття інформації від непрофесіонала. Крім того, сам «викладач» повинен мати досить високий рівень знань у порівнянні з рештою групи. Таким чином, цей метод не може бути корисним завжди. Метод «перевернутого навчання» передбачає опанування теоретичних знань вдома із подальшим їх використанням в аудиторії. Використання цих та багатьох інших методів та рекомендацій, на нашу думку, уможливлює формування стійкої мотивації здобувачів до вивчення англійської мови.