Формування самоосвітньої компетентності, самоменеджменту та навичок самоосвіти у майбутніх фахівців у процесі професійної підготовки

Анотація

У статті висвітлюється проблема формування самоосвітньої компетентності, навичок самоосвіти та самоменеджменту у майбутніх фахівців у процесі професійної підготовки. Обґрунтовано актуальність дослідження в умовах швидкоплинних змін у суспільстві та високих вимог до здатності молодих спеціалістів до неперервного професійного розвитку. Розкрито сутність понять «самоосвітня компетентність», «самоосвіта», «самоменеджмент» у контексті сучасної педагогічної науки. Проаналізовано структурні компоненти самоосвітньої компетентності (мотиваційний, когнітивний, операційний, рефлексивний) та визначено їх роль у забезпеченні автономності особистості в навчальній діяльності. Окреслено педагогічні умови, що сприяють формуванню зазначених якостей: варіативність освітнього середовища, підтримка з боку викладача, орієнтація на рефлексивну і діяльнісну активність студента. Особливу увагу приділено аналізу ефективних методів формування самоосвітньої компетентності: проєктному навчанню, SMART-плануванню, використанню цифрових інструментів, технік коучингу, а також тренінгів цілепокладання. Визначено переваги тренінгових форм навчання для розвитку внутрішньої мотивації, навичок самоорганізації, лідерства та командної роботи. У висновках окреслено перспективи подальших досліджень у напрямі впровадження інноваційних освітніх технологій для підтримки самоосвітньої активності студентів у закладах вищої освіти.