Забезпечення доступності професійної (професійно-технічної) освіти для осіб з особливими потребами: нормативний дискурс

Анотація

Початок ХХІ століття характеризується інтенсифікацією інтеграційних процесів, що реалізуються під впливом тенденцій розвитку міжнародних економічних відносин, поглиблення міжнародної співпраці та інтернаціоналізації. Сьогодні світове співтовариство приділяє значну увагу розвитку інклюзивності, в основу якої покладено використання нових інструментів для забезпечення рівних можливостей та прав усіх без винятку громадян. Ефективне застосування концепції інклюзивного зростання передбачає досягнення високого рівня зайнятості, інвестування в освіту, ефективну боротьбу з бідністю, модернізацію ринків праці тощо. Європейський вектор розвитку України вимагає розробки дієвих механізмів забезпечення можливостей для здобуття професійної освіти особами з особливими освітніми потребами, що розглядається як один із головних чинників розвитку політичної, економічної, соціальної стабільності суспільства. Метою статті визначено наступне: проаналізувати особливості забезпечення доступності професійної (професійно-технічної) освіти для осіб з особливим потребами крізь призм нормативних документів. Дослідженню теоретичних основ та особливостей практики підготовки фахівців у системі професійної (професійно-технічної) освіти присвячені наукові публікації вітчизняних та зарубіжних дослідників, які студіюють проблеми: інтеграції знань, умінь і навичок; методології професійної педагогіки; інклюзивної освіти та професійного навчання; теоретичних основ професійної освіти; управління розвитком професійної (професійно-технічної) освіти; організації  практико орієнтованого навчання; застосування традиційних та інноваційних підходів, форм, методів і технологій навчання. Виявлено, що проблеми організації навчання учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного академічного середовища знайшли своє відображення у нормативно-правових документах, державних програмах та стандартах, що покладені в основу функціонування системи професійної (професійно-технічної) освіти. Забезпечення інклюзивності навчання передбачає використання додаткових ресурсів фінансового, технічного, матеріального характеру; готовність педагогів та допоміжного персоналу до роботи з учнями, що мають особливі освітні потреби, основне завдання яких полягає у наданні можливості для реалізації талантів та задоволення потреб учнів з особливими освітніми потребами, всебічного розвитку особистості.