Використання доповненої реальності в освітньому процесі закладів вищої освіти України

Анотація

Доповнена реальність є інноваційною технологією, що дає змогу інтегрувати віртуальний контент у реальний світ, створюючи новітні шляхи для взаємодії з інформацією через мобільні пристрої або спеціалізовані AR-окуляри. Технологія доповненої реальності не є новою, однак її застосування в освіті набирає популярності останнім часом завдяки розвитку мобільних технологій, потужних графічних процесорів і вдосконалених програмних рішень. Порівняно з віртуальною реальністю доповнена реальність збагачує реальний світ, даючи користувачеві можливість взаємодіяти з цифровими об’єктами без відриву від реального середовища. Завдяки цьому такі технології відкривають нові перспективи для освіти, де традиційні методи поєднуються з новітніми технологіями для покращення взаємодії здобувачів з навчальним матеріалом.

Метою дослідження є аналіз потенціалу доповненої реальності як інструмента модернізації вищої освіти, оцінювання її переваг і викликів у контексті навчання, а також визначення перспектив її впровадження в освітній процес. З метою досягнення поставленої мети використано комплексний метод, що передбачає вивчення наукових праць із цієї теми, включаючи впровадження доповненої реальності в освіту, огляд сучасних AR-додатків (наприклад, ARSolarSystem, CleverBooksGeometry, CivilisationsAR) і їх функціоналу, а також оцінювання технічних платформ розробки (Vuforia, ARToolKit, HP Reveal). Проведено порівняльний аналіз доповненої реальності з традиційними методами навчання, щоб виявити її переваги в підвищенні зацікавленості студентів і полегшенні засвоєння складних понять. Додатково розглянуто практичні кейси використання AR у різних дисциплінах.

Результати дослідження свідчать, що доповнена реальність значно посилює можливості навчальної діяльності. AR-додатки, такі як ARSolarSystem і CleverBooksSpace, дають студентам змогу взаємодіяти з 3D-моделями Сонячної системи чи ракетних конструкцій, що поглиблює розуміння природничих і технічних наук. CleverBooksGeometry й AR GEOMETRY сприяють розвитку просторового мислення через інтерактивну візуалізацію геометричних фігур, а CivilisationsAR і BridgesAR збагачують вивчення історії й архітектури. Технологія забезпечує персоналізацію навчання, адаптуючи матеріали до індивідуальних потреб студентів, й усуває потребу в дорогих фізичних посібниках, оптимізуючи витрати. Завдяки високій інтерактивності AR підвищує концентрацію уваги, стимулює критичне мислення та дає змогу безпечно проводити потенційно небезпечні лабораторні експерименти, що особливо цінно для медицини, авіації та інженерії.

Проте впровадження доповненої реальності стикається з низкою викликів: недостатньою підготовкою викладачів, обмеженою сумісністю додатків із різними операційними системами, браком адаптованих навчальних матеріалів і технічними проблемами, пов’язаними з інфраструктурою, зокрема доступом до стабільного інтернету. Платформи розробки, такі як HP Reveal і Vuforia, демонструють високий потенціал для створення інтерактивних середовищ, але потребують подальшого вдосконалення для масового використання в освіті.

Висновки свідчать про те, що доповнена реальність є потужним інструментом модернізації освіти, що поєднує інтерактивність, візуалізацію та практичну спрямованість. Її інтеграція сприяє покращенню рівня опанування матеріалу, розвитку ключових компетентностей (критичного мислення, технологічних навичок) і формуванню в студентів навичок для роботи в професійному середовищі. Доступність технології завдяки використанню мобільних пристроїв робить її перспективною для широкого застосування, зокрема, у дистанційному та змішаному навчанні. Однак для повноцінної реалізації потенціалу доповненої реальності необхідні системні заходи: створення цифрової інфраструктури, розроблення універсальних платформ, адаптація навчальних матеріалів і підвищення кваліфікації педагогів.