Теоретико-методичні засади розвитку цифрової компетентності майбутніх викладачів в умовах інтеграції штучного інтелекту в освітню сферу

Анотація

У статті розкрито, що стрімка інтеграція штучного інтелекту в освітній процес відкриває нові можливості та водночас породжує значні виклики для педагогічної спільноти, зокрема актуалізує потребу в переосмисленні поняття цифрової компетентності майбутніх викладачів. Це зумовлено тим, що студенти дедалі частіше використовують ШІ-інструменти без належного розуміння етичних та академічних норм. У дослідженні визначено та теоретично обґрунтовано шість ключових засад розвитку цифрової компетентності майбутніх викладачів: комп’ютерну грамотність, ШІ-грамотність, аналітичне мислення, педагогічну майстерність, правову грамотність і професійну етику. Доведено, що зазначені компоненти є взаємопов’язаними та рівнозначними: недостатній розвиток будь-якого з них суттєво знижує готовність педагога до ефективного виконання професійних обов’язків в умовах цифрової трансформації освіти.