Формування іншомовної професійної компетентності майбутніх дизайнерів середовища: концепція

Анотація

Анотація. Процеси глобалізації суттєво впливають як на теорію, так і на практику вищої освіти, тим самим посилюючи потребу вдосконалення підготовки майбутніх фахівців з іноземних мов. Мова є основним засобом людського спілкування та в багатомовному середовищі слугує вирішальним інструментом взаєморозуміння. З цієї причини вивчення іноземних мов набуває дедалі більшого значення. Це дослідження пропонує вирішення науково-педагогічної проблеми щодо формування іншомовної професійної компетентності майбутніх дизайнерів середовища шляхом розробки та обґрунтування концепції, яка покладена в основу проектування відповідної системи навчання. Дослідження враховує суспільні потреби, потреби ринку праці, очікування роботодавців, а також інтереси та вподобання здобувачів освіти, що вимагає вивчення, аналізу, перегляду та оновлення концептуальних основ професійної підготовки майбутніх фахівців з дизайну середовища. Формування іншомовної професійної компетентності майбутніх дизайнерів середовища концептуалізується як система, що складається з кількох взаємопов'язаних підсистем, кожна з яких характеризується окремими компонентами та функціональними зв'язками, а також взаємозв'язками між підсистемами, які разом утворюють єдине ціле. Ґрунтуючись на баченні автора, що базується на попередніх наукових дослідженнях, концепція охоплює три ключові виміри: методологічний (принципи детермінізму, відповідності, об'єктивності, системності та єдності теорії і практики; методологічні підходи, включаючи системний, компетентнісний, практико орієнтований, діяльнісний, особистісно орієнтований та аксіологічний); теоретичний (теорії з філософії (екзистенціалізм, прагматизм, конструктивізм), лінгвістики (структуралізм, функціоналізм, лінгвокультуролізм), психології (нативізм, когнітивізм, інтеракціонізм) та педагогіки (таксономія Блума, концепція розвивального навчання та проблемно орієнтованого навчання); технологічний (опора на попередні та сучасні дослідження, а також забезпечення цілісності та безперервності освітнього процесу). Ключові слова: іншомовна професійна компетентність; майбутній фахівець; дизайнер середовища; концепція; теоретичний концепт; методологічний концепт; технологічний концепт; система навчання.