Формування професійно-орієнтованої мотивації старшокласників до вивчення англійської мови в процесі розвитку вмінь англомовного письма
Ключові слова:
професійно-орієнтована мотивація, навчання англомовного письма, англійська мова як іноземна, процесний підхід, мотивація до навчання, залученість учнів, педагогічна підтримка, цифрові технології, профільна середня освіта.Анотація
У статті досліджено сучасні підходи до формування професійно-орієнтованої мотивації старшокласників до вивчення англійської мови в процесі розвитку вмінь англомовного письма в умовах профільної середньої освіти. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування педагогічних засад та методичних засобів формування професійно-орієнтованої мотивації учнів у процесі навчання англомовного письма з використанням процесного підходу, інтерактивних методів і цифрових технологій. У роботі застосовано методи аналізу, синтезу, узагальнення, порівняння наукових підходів та інтерпретації результатів сучасних емпіричних досліджень.
Встановлено, що ефективність формування професійно-орієнтованої мотивації в процесі навчання англомовного письма значно залежить від рівня залученості учнів, характеру педагогічної підтримки, позитивних академічних емоцій, сформованості ідеального образу себе як користувача іноземної мови та усвідомлення практичної значущості англійської мови для майбутньої професійної діяльності. Доведено, що процесний підхід до навчання письма сприяє розвитку автономності, відповідальності, рефлексії та стійкого інтересу до навчання, оскільки орієнтує учнів на поетапне створення тексту, його редагування, співпрацю з учителем і однокласниками та досягнення комунікативно значущого результату.
З’ясовано, що інтеграція цифрових ресурсів, завдань професійного спрямування, ситуацій реального мовленнєвого спілкування та підтримувального освітнього середовища підвищує внутрішню мотивацію старшокласників у процесі розвитку вмінь англомовного письма. Наукова новизна полягає в узагальненні психолого-педагогічних чинників та визначенні методичних засобів професійно-орієнтованої мотивації учнів у процесі навчання англомовного письма. Практичне значення результатів полягає в можливості їх використання вчителями закладів загальної середньої освіти під час організації навчання англомовного письма в профільній школі. Отримані висновки можуть бути основою для оновлення методики навчання письма англійською мовою в старшій школі.
Посилання
Dewaele J.-M., Li C. Teacher enthusiasm and students’ social-behavioral learning engagement: The mediating role of student enjoyment and boredom in Chinese EFL classes. Language Teaching Research. 2021. Vol. 25. № 6. P. 1–21. DOI: https://doi.org/10.1177/13621688211014538
Liu Q., Du X., Lu H. Teacher support and learning engagement of EFL learners: The mediating role of self-efficacy and achievement goal orientation. Current Psychology. 2023. Vol. 42. P. 2619–2635. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-022-04043-5
Sadoughi M., Hejazi S. Y. Teacher support and academic engagement among EFL learners: The role of positive academic emotions. Studies in Educational Evaluation. 2021. Vol. 70. Article 101060. DOI: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101060
Zhang W., Hu J. Effects of perceived English teacher support on student engagement among Chinese EFL undergraduates: L2 motivational self system as the mediator. Frontiers in Psychology. 2025. Vol. 16. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1607414
Fathi J., Hejazi S. Y. Ideal L2 self and foreign language achievement: The mediating roles of L2 grit and foreign language enjoyment. Current Psychology. 2024. Vol. 43. P. 10606–10620. DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-05187-8
Xu J., Wang Y. The differential mediating roles of ideal and ought-to L2 writing selves between growth mindsets and self-regulated writing strategies. System. 2022. Vol. 110. Article 102900. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102900
Abed T. B. B. Implementing the Process Writing Approach to Teach Paragraph Writing at Birzeit University. Journal of Language Teaching and Research. 2023. Vol. 15. № 1. DOI: https://doi.org/10.17507/jltr.1501.04
Siddiqui S., Ahamed M., Chowdhury G., Mishu A., Monira S. Teaching writing skills to EFL learners: Issues and concerns. Journal of Language Teaching and Research. 2023. Vol. 14. № 6. DOI: https://doi.org/10.17507/jltr.1406.12
Hussin S. N. L., Aziz A. A. Rethinking the Teaching Approaches of ESL/EFL Writing Skills. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 2022. Vol. 5. № 2. DOI: https://doi.org/10.6007/ijarped/v11-i1/12174
Pavlenko I., Boiko O., Mykolaiets D., Moskalenko O., Shrol T. Advancements in STEM education and the evolution of game technologies in Ukrainian educational settings. Multidisciplinary Reviews. 2024. Vol. 7. Article e2024spe007. DOI: https://doi.org/10.31893/multirev.2024spe007
Engels M. C., Spilt J., Denies K., Verschueren K. The role of affective teacher–student relationships in adolescents’ school engagement and achievement trajectories. Learning and Instruction. 2021. Vol. 75. Article 101485. DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101485
Din W. A., Swanto S., Abd Latip N. A., Ismail I. H. The Process Approach to the Teaching of Writing: Focus on Process Rather Than Product. Journal of Information System and Technology Management. 2021. Vol. 6. №23. P. 63–71. DOI: https://doi.org/10.35631/JISTM.623005
Wang J., Zhang X., Zhang L. J. Effects of Teacher Engagement on Students’ Achievement in an Online English as a Foreign Language Classroom: The Mediating Role of Autonomous Motivation and Positive Emotions. Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.950652
Zhou S. A., Hiver P., Al-Hoorie A. H. Dynamic engagement: A longitudinal dual-process, reciprocal-effects model of teacher motivational practice and L2 student engagement. Language Teaching Research. 2023. Vol. 30. №3. DOI: https://doi.org/10.1177/13621688231158789
Бойко О. Ю. Моделі навчання комп’ютерно-опосередкованої англомовної письмової комунікації учнів 5–9 класів закладів загальної середньої освіти. Нова педагогічна думка. 2024. №2 (118) С. 42–51. DOI: https://doi.org/10.37026/2520-6427-2024-118-2-42-51
Мельниченко О. Перспективи розвитку сучасної науки: освітологічний аспект. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2023. № 1(74). С. 1–10. DOI: https://doi.org/10.28925/1609-8595.2023.1.1
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Таміла Анатоліївна Довгалюк
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
