Моделювання формування управлінської компетентності магістрів з кібербезпеки та захисту інформації
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.54.smikh-rКлючові слова:
моделювання, управлінська компетентність, магістр з кібербезпеки та захисту інформації, модель, цільовий блок, теоретико методологічний блок, змістово операційний блок, діагностико результативний блокАнотація
У статті обґрунтовано актуальність моделювання як ефективного науково педагогічного методу формування управлінської компетентності магістрів з кібербезпеки та захисту інформації. У дослідженні наголошується, що стрімкий розвиток інформаційних технологій, зростання складності кіберзагроз та потреба в міждисциплінарній координації вимагають від фахівців не лише технічної експертизи, а й управлінської компетентності як невід'ємної складової професійної компетентності. Моделювання представлено як динамічне явище, що дає змогу досліджувати освітні процеси, абстрагувати їх сутнісні властивості та конструювати теоретичні моделі, які відображають змістовну цінність педагогічних феноменів. Запропонована модель інтегрує чотири взаємопов'язані блоки: цільовий блок, що визначає мету та завдання формування компетентності; теоретико методологічний блок, який презентує принципи та методологічні підходи; змістово операційний блок, що охоплює зміст навчання, організаційні форми, методи та засоби навчання; та діагностико результативний блок, який відображає критерії та рівні сформованості компетентності. У статті підкреслюється, що управлінська компетентність концептуалізується як інтегративне утворення, що поєднує знання, уміння, навички, цінності та ставлення, орієнтоване на досягнення конкретних освітніх результатів. Реалізація моделі, за умови забезпечення відповідних педагогічних умов, гарантує позитивну динаміку рівнів сформованості компетентності у магістрантів. Дослідження збагачує педагогічну теорію завдяки інтеграції міждисциплінарних підходів та пропонує практичні рекомендації щодо підвищення якості професійної підготовки у сфері кібербезпеки. Перспективи подальших досліджень убачаються у визначенні та аргументації педагогічних умов, що оптимізують процес формування управлінської компетентності в умовах швидкозмінного професійного середовища.Посилання
Abrakitov, V. E. (2014). Kurs lektsii «Osnovy naukovykh doslidzhen» (dlia studentiv 4 kursu dennoi formy navchannia haluz znan 1702 «Tsivilna bezpeka» napriamu pidhotovky 6.170202 «Okhorona pratsi») [Course of lectures “Fundamentals of scientific research” (for 4th year full time students, field of knowledge 1702 “Civil safety”, specialty 6.170202 “Occupational safety”)]. Kharkiv: Kharkivskyi natsionalnyi universytet miskoho hospodarstva im. O. M. Beketova. [in Ukrainian]
Astrelin, I. M., Kosohina, I. V., & Kyrii, S. O. (2021). Metodolohiia naukovykh doslidzhen: navchalnyi posibnyk dlia pidhotovky doktoriv filosofii spetsialnostei 161 Khimichni tekhnolohiia ta bioinzheneriia, 162 Biotekhnolohii ta bioinzheneriia, 163 Biomedychna inzheneriia [Methodology of scientific research: textbook for training PhD students in specialties 161 Chemical technology and bioengineering, 162 Biotechnology and bioengineering, 163 Biomedical engineering]. Kyiv: KPI im. Ihoria Sikorskoho. [in Ukrainian]
Balalaieva, O. Yu. (2013). Koreliatsiia dydaktychnykh pryntsypiv naukovosti i dostupnosti pry rozrobtsi elektronnykh posibnykiv [Correlation of didactic principles of scientificity and accessibility in the development of electronic manuals]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii, 6, 327–334. [in Ukrainian]
Bashkir, O. I. (2020). Metodolohiia naukovo pedahohichnoho doslidzhennia ta prezentatsiia yoho rezultativ: navchalno metodychnyi posibnyk dlia zdobuvachiv osvitno naukovoho stupenia “Doktor filosofii” [Methodology of scientific pedagogical research and presentation of its results: educational methodological manual for PhD students]. Kharkiv: KhNPU imeni H. S. Skovorody. [in Ukrainian]
Bereziuk, O. S. (2015). Systemnyi pidkhid do formuvannia polikulturnoi kompetentnosti maibutnikh fakhivtsiv v suchasnomu osvitnomu prostori [System approach to the formation of multicultural competence of future specialists in the modern educational space]. In O. A. Dubaseniuk (Ed.), Profesiina pedahohichna osvita: systemni doslidzhennia [Professional pedagogical education: systemic research] (pp. 193–209). Zhytomyr: Vydavnytstvo Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. [in Ukrainian]
Vazhynskyi, S. E., & Shcherbak, T. I. (2016). Metodyka ta orhanizatsiia naukovykh doslidzhen: navchalnyi posibnyk [Methodology and organization of scientific research: textbook]. Sumy: Sumskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni A. S. Makarenka. [in Ukrainian]
Volotovska, T. P. (2021). Rozvytok upravlinskoi kompetentnosti kerivnykiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv v systemi pisliadyplomnoi osvity [Development of managerial competence of heads of general education institutions in the system of postgraduate education] (Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Universytet menedzhmentu osvity NAPN Ukrainy). Kyiv. [in Ukrainian]
Hryniuk, S. P., & Zheludenko, M. O. (2020). Aksiolohichnyi pidkhid do formuvannia profesiinoi kompetentnosti v maibutnikh fakhivtsiv [Axiological approach to the formation of professional competence in future specialists]. In Modern researches in psychology and pedagogy: Collective monograph (pp. 111–127). Riga: Izdevnieciba “Baltija Publishing”. [in Ukrainian]
Hrusheva, A. A. (2012). Formuvannia upravlinskoi kompetentnosti bakalavriv ekonomichnykh spetsialnostei u protsesi profesiinoi pidhotovky [Formation of managerial competence of bachelors of economic specialties in the process of professional training] (Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy). Kyiv. [in Ukrainian]
Hura, T. V. (2011). Formuvannia upravlinskoi kompetentnosti vypusknykiv elektromashynobudivnykh spetsialnostei tekhnichnykh universytetiv [Formation of managerial competence of graduates of electromechanical specialties of technical universities] (Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Natsionalnyi tekhnichnyi universytet “Kharkivskyi politekhnichnyi instytut”). Kharkiv. [in Ukrainian]
Deinichenko, T. I. (2002). Indyvidualizatsiia i dyferentsiatsiia navchannia [Individualization and differentiation of learning]. Teoriia ta metodyka navchannia matematyky, fizyky, informatyky, 1, 72–77. [in Ukrainian]
Dniprovska, T. V. (2016). Formuvannia upravlinskoi kompetentnosti maibutnikh inzheneriv avtomobilnoho transportu: komunikatyvnyi aspekt [Formation of managerial competence of future automotive engineers: communicative aspect] (Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Kremenchuk National University named after Mykhailo Ostrohradskyi). Kremenchuk. [in Ukrainian]
Kvas, V. M. (2010). Synerhetychnyi pidkhid do orhanizatsii navchalno vykhovnoho protsesu [Synergetic approach to the organization of the educational process]. Teoretyko metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi, 14(1), 125–133. [in Ukrainian]
Kozlov, D. O. (2015). Formuvannia upravlinskoi kompetentnosti maibutnoho vykladacha vyshchoi shkoly u protsesi mahisterskoi pidhotovky [Formation of managerial competence of the future higher education teacher in the process of master's training] (Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Sumskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni A. S. Makarenka). Sumy. [in Ukrainian]
Martynova, R., & Bodnar, S. (2021). Pryntsypy pedahohichnoho modeliuvannia [Principles of pedagogical modeling]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal, 2, 51–60. [in Ukrainian]
Maslov, V. (2008). Modeliuvannia u teoretychnii i praktychnii diialnosti v pedahohitsi [Modeling in theoretical and practical activity in pedagogy]. Pisliadyplomna osvita v Ukraini, 6, 3–9. [in Ukrainian]
Nestorenko, H. P. (2004). Mozhlyvosti osobystosti v konteksti synerhetychnoi modeli vyshchoi osvity [Personality capabilities in the context of the synergetic model of higher education]. Vyshcha osvita Ukrainy, 1, 25–34. [in Ukrainian]
Semychenko, V. A. (2003). Systemno strukturne modeliuvannia skladnykh ob’iektiv u psykholoho pedahohichnykh doslidzhenniakh [System structural modeling of complex objects in psychological pedagogical research]. Pisliadyplomna osvita v Ukraini, 3, 26–30. [in Ukrainian]
Skalych, L. I. (2013). Tradytsiini ta netradytsiini pryntsypy navchannia u yikh vzaiemozviazku [Traditional and non-traditional principles of learning in their interrelation]. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu “Ostrozka akademiia”. Psykholohiia i pedahohika, 22, 178–180. [in Ukrainian]
Tykhonova, T. V. (2000). Osobystisno-diialnisnyi pidkhid u profesiinii pidhotovtsi maibutnoho vchytelia informatyky [Personality-activity approach in professional training of future computer science teachers]. Naukovi pratsi, 7, 102–105. [in Ukrainian]
Shkvyr, O. L., Kryshchuk, B. S., Polianovska, O. R., Sivak, N. A., & Sukhovirskyi, O. V. (2025). Prakseolohichnyi pidkhid do pidhotovky maibutnikh uchyteliv-mahistriv zi spetsialnosti pochatkova osvita [Praxeological approach to the training of future master teachers in primary education]. Molod i rynok, 1(233), 31–37. [in Ukrainian]
Mukan, N., Myskiv, I., & Kravets, S. (2016). The model of unification and the model of diversification of public school teachers’ continuous professional development in Great Britain, Canada, and the USA. Porivnialna profesiina pedahohika [Comparative Professional Pedagogy], 6(1), 7–13.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ростислав Андрійович Сміх
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
