Оцінювання якості освіти в контексті реалізації компетентнісного підходу: критерії, показники та інструментарій
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.54.horbatiuk-oКлючові слова:
оцінювання якості освіти, компетентнісний підхід, критерії, показники, інструментарій, компетентності, результати навчання, освітня програма, валідність оцінювання, формувальне оцінювання, освітня аналітикаАнотація
У статті теоретично обґрунтовано оцінювання якості освіти в контексті реалізації компетентнісного підходу. Актуальність проблеми зумовлена потребою узгодити внутрішні процедури забезпечення якості з логікою результатів навчання, компетентностей, академічної доброчесності, стейкхолдерської участі та доказового управління освітніми програмами. Доведено, що компетентнісний підхід змінює зміст оцінювання якості освіти: об'єктом аналізу стає не лише відповідність документів нормативним вимогам, а й реальна здатність освітньої програми забезпечувати формування заявлених загальних і спеціальних компетентностей, їх прояв у навчальній, дослідницькій, практичній та професійно орієнтованій діяльності здобувачів освіти. Уточнено зміст критеріїв оцінювання якості освіти: цільово-нормативного, результативно-компетентнісного, змістово-методичного, оцінювально-діагностичного, середовищно-ресурсного, стейкхолдерсько-професійного та аналітико-управлінського. Для кожного критерію визначено показники, джерела доказів та інструменти збору інформації. Обґрунтовано, що інструментарій оцінювання має поєднувати матрицю відповідності компетентностей і програмних результатів навчання, критеріальні рубрики, портфоліо, кейсові й практико-орієнтовані завдання, спостереження, самооцінювання, взаємооцінювання, опитування, фокус-групи, експертні висновки роботодавців, аналіз цифрових слідів навчальної активності та аналітичні звіти за освітньою програмою. Підкреслено значення валідності, надійності, прозорості, етичності та педагогічної доцільності оцінювальних процедур. Практичне значення дослідження полягає в можливості використання його положень для розроблення внутрішніх критеріїв оцінювання якості освіти, удосконалення силабусів, форм поточного й підсумкового контролю, підготовки самоаналізу освітніх програм, організації зворотного зв'язку зі здобувачами освіти, роботодавцями й випускниками, а також для формування планів поліпшення якості освітньої діяльності.Посилання
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2024). On approval of the Regulation on accreditation of educational programmes under which higher education students are trained (Order No. 686, May 15, 2024). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1013-24 [in Ukrainian].
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2022). On approval of the Strategy for the Development of Higher Education in Ukraine for 2022–2032 (Order No. 286-р, February 23, 2022). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286-2022-%D1%80 [in Ukrainian].
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2025). On approval of the Methodological Recommendations for the Development of Higher Education Standards (Order No. 512, March 27, 2025). https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-metodychnykh-rekomendatsii-shchodo-rozroblennia-standartiv-vyshchoi-osvity [in Ukrainian].
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2011). On approval of the National Qualifications Framework (Resolution No. 1341, November 23, 2011; revised June 14, 2025). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF [in Ukrainian].
Butenko, A., Yeremenko, O., & Stukalo, N. (Eds.). (2025). Report on the quality of higher education in Ukraine, its compliance with the tasks of sustainable innovative development of society in 2024. National Agency for Higher Education Quality Assurance. https://naqa.gov.ua/wp-content/uploads/2025/06/Доповідь-про-якість-вищої-освіти-2024.pdf [in Ukrainian].
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Bianchi, G., Pisiotis, U., & Cabrera Giraldez, M. (2022). GreenComp: The European Sustainability Competence Framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/13286
Cano, E., Lluch, L., Grané, M., & Remesal, A. (2023). Competency-based assessment practices in higher education: Lessons from the pandemics. Trends in Higher Education, 2(1), 238–254. https://doi.org/10.3390/higheredu2010012
Bouckaert, M. (2023). The assessment of students’ creative and critical thinking skills in higher education across OECD countries: A review of policies and related practices. OECD Education Working Papers, 293. https://doi.org/10.1787/35dbd439-en
Vargas, H., Arredondo, E., Heradio, R., & de la Torre, L. (2025). Standardizing course assessment in competency-based higher education: An experience report. Frontiers in Education, 10, 1579124. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1579124
Parmigiani, D., Nicchia, E., Murgia, E., & Ingersoll, M. (2024). Formative assessment in higher education: An exploratory study within programs for professionals in education. Frontiers in Education, 9, 1366215. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1366215
Prybora, N. (2025). Formative assessment in higher education. Continuing Professional Education: Theory and Practice, 3. https://doi.org/10.28925/2412-0774.2025.3.7 [in Ukrainian].
Alt, D., & Naamati-Schneider, L. (2023). Competency-based learning and formative assessment feedback as precursors of college students’ soft skills acquisition. Studies in Higher Education. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2217203
Alyasin, A., Nasser, R., El Hajj, M., & Harb, H. (2023). Assessing learning outcomes in higher education: From practice to systematization. TEM Journal, 12(3), 1593–1604. https://doi.org/10.18421/TEM123-41
Bondar, K., Shestopalova, O., Hamaniuk, V., & Tursky, V. (2023). Ukraine higher education based on data-driven decision making (DDDM). CTE Workshop Proceedings, 10, 346–365. https://doi.org/10.55056/cte.564
OECD. (2025). Education at a Glance 2025: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Оксана Василівна Горбатюк, Світлана Вікторівна Поліщук
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
