Task-based learning у викладанні англійської мови для майбутніх спеціалістів у фінансово-обліковій сфері: моделювання професійних ситуацій
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.54.dobrovolska-oКлючові слова:
критичне мислення та аргументація, моделювання професійних ситуацій, професійно-орієнтоване навчання, фінансова англійська мова, цифрові інструменти у навчанні, Task-based learning (TBL), English for Specific Purposes (ESP)Анотація
У статті розглядається застосування методики Task-based learning (TBL) у викладанні англійської мови для студентів економічних спеціальностей, зокрема фінансів, обліку та оподаткування. Актуальність дослідження зумовлена потребою у формуванні комунікативної компетентності майбутніх економістів у глобалізованому фінансовому середовищі. Об'єктом дослідження є процес професійно-орієнтованого навчання англійської мови, предметом — методичні особливості використання TBL для моделювання професійних ситуацій. У роботі використано автентичні фінансові документи (баланси, податкові декларації, інвойси), навчальні кейси («податкова перевірка», «фінансова консультація», «складання звітності») та цифрові інструменти (LMS, онлайн-симуляції, інтерактивні ігри). Методи дослідження включають аналіз літератури, педагогічний експеримент, моделювання кейсів та анкетування студентів. Результати показують, що TBL сприяє розвитку критичного мислення, аргументації та міжкультурної комунікації. Студенти демонструють здатність пояснювати складні фінансові концепти англійською мовою, аналізувати документи та презентувати результати у письмовій та усній формах. Використання цифрових інструментів підвищує мотивацію та залученість у навчальний процес. Наукова новизна полягає у системному обґрунтуванні застосування TBL у навчанні англійської мови економістів. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання запропонованих кейсів та завдань у навчальних програмах, методичних матеріалах та електронних курсах, що підвищує готовність студентів до реальної комунікації у фінансово-економічному середовищі. У висновках зазначено, що TBL є перспективним напрямом методики викладання англійської мови для економістів. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на створення електронних банків кейсів, інтеграцію TBL у міждисциплінарні курси («Англійська мова для фінансової аналітики», «Англійська мова для аудиту»), використання штучного інтелекту для автоматичного оцінювання аргументації студентів та адаптацію методики до дистанційного навчання.Посилання
Bazyliak, N. O., Reshetniak, Ye. S., & Miniailo, N. V. (2025). Suchasni stratehii intehratsii profesiino oriientovanoi anhliiskoi movy u mizhdystsyplinarnu pidhotovku zdobuvachiv vyshchoi osvity [Modern strategies for integrating professionally oriented English into the interdisciplinary training of higher education students]. Visnyk nauky ta osvity. Filolohichni nauky, 8(38), 158–172. https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/38108
Bakaieva, H., Borysenko, O., Zuienok, I., Ivanishcheva, V., Klymenko, L., Kozymyrska, T., et al. (2005). Prohrama z anhliiskoi movy dlia profesiinoho spilkuvannia [English language program for professional communication]. Lenvit. https://im.nmu.org.ua/ua/esp-curriculum.php
Bernatska, O. V. (2004). Modeliuvannia sytuatsii profesiinoi diialnosti u navchanni inozemnoi movy u vyshchomu navchalnomu zakladi viiskovoho profiliu [Modeling of professional activity situations in foreign language teaching at a higher military educational institution] [Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Taras Shevchenko National University of Kyiv]. https://uu.edu.ua/upload/universitet/Osobisti_zdobutki/Zahist_disertaciy_A_Z/Bernatska.doc
Vorobel, M. M. (2021). Efektyvnist tekhnolohii task-based learning v rozvytku movlennievykh navychok studentiv pry vyvchenni anhliiskoi movy [Effectiveness of task-based learning technology in developing students' speech skills in English language learning]. Hraal nauky, (1), 349–356. https://doi.org/10.36074/grail-of-science.19.02.2021.073
Halatsyn, K., & Feshchuk, A. (2021). Modeliuvannia profesiinykh sytuatsii na zaniattiakh z anhliiskoi movy dlia studentiv tekhnichnykh spetsialnostei [Modeling of professional situations in English classes for students of technical specialties] (pp. 18–36). Baltija Publishing. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-049-0-17
Honcharenko, S. U. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Lybid.
Hrichchina, A. V. (2020). Suchasni metody vykladannia anhliiskoi movy yak inozemnoi u tekhnichnykh ZVO ta yikh zaprovadzhennia u KhNADU [Modern methods of teaching English as a foreign language in technical higher education institutions and their implementation at KhNADU]. In Aktualni napriamy materialoznavstva: zbilshennia resursu konstruktsii na osnovi konverhentsii suchasnykh tekhnolohii obrobky materialiv: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference, 24–25 September 2020 (pp. 113–118). Kharkiv National Automobile and Highway University. https://dspace.khadi.kharkov.ua/handle/123456789/19295
Ivasiv, N. S. (2018). Profesiina inshomovna pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv z turyznavstva u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Professional foreign language training of future tourism specialists in higher education institutions] [Abstract of Candidate of Pedagogical Sciences dissertation, Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy]. http://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/18305
Kyrylchuk, O. (2023). Innovatsiini pidkhody do rozvytku inshomovnoi komunikatsii yak bazovoi kompetentnosti studentiv filolohichnykh spetsialnostei [Innovative approaches to the development of foreign language communication as a basic competence of philology students]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk, 60(2), 147–151. https://doi.org/10.24919/2308-4863/60-2-22
Kobzei, N. (2015). Uprovadzhennia innovatsiinykh tekhnolohii u navchalnyi protses yak odyn iz shliakhiv modernizatsii vyshchoi osvity Ukrainy [Implementation of innovative technologies in the educational process as one of the ways to modernize higher education in Ukraine]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia u pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy, (41), 342–346. https://vspu.net/sit/index.php/sit/issue/view/102
Kulish, I. M., & Koroliuk, H. O. (2019). Do problemy vyvchennia inozemnoi movy profesiinoho spriamuvannia yak vazhlyvoi skladovoi profesiinoi pidhotovky fakhivtsia [On the problem of studying a foreign language for specific purposes as an important component of specialist training]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia: Pedahohichni nauky, (1). https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3232
Levun, H. H., Kostyk, Ye. V., & Petryk, L. V. (2023). Zastosuvannia metodu task based learning u navchanni anhliiskoi movy studentiv nemovnykh spetsialnostei [Application of the task-based learning method in teaching English to students of non-linguistic specialties]. Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii. Seriia "Pedahohika", 6(20), 480–486. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2023-6(20)-480-486
Mukan, N., Horokhivska, T., Iievliev, O., Chubinska, N., & Kobryn, V. (2023). Inshomovna komunikatyvna kompetentnist: poniattievo-katehoriinyi dyskurs [Foreign language communicative competence: conceptual and categorical discourse]. Akademichni vizii, (15). https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/738
Stoliarenko, O. V. (2015). Modeliuvannia pedahohichnoi diialnosti u pidhotovtsi fakhivtsia: navchalno-metodychnyi posibnyk [Modeling of pedagogical activity in specialist training: educational-methodological manual]. Nilan-LTD.
Khomenko, O. (2019). Mizhdystsyplinarna intehratsiia yak mekhanizm formuvannia profesiinoi movnoi osobystosti [Interdisciplinary integration as a mechanism for forming a professional language personality]. Zbirnyk naukovykh prats Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Pedahohichni nauky, (88), 144–149. https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2019-88-24
Shykun, A. (2024). Navchannia movy na osnovi zavdan: pokrashchennia zasvoiennia movy za dopomohoiu zmistovnoho spilkuvannia. Pryntsypy ta ohliad literatury [Task-based language learning: improving language acquisition through meaningful communication. Principles and literature review]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 5: Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy, (98), 124–127. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2024.98.25
Alenezi, A. M. (2020). Task-based approach in teaching translation: A case study in Jouf University. Higher Education Studies, 10(2), 189–196. https://doi.org/10.5539/hes.v10n2p189
Bartlett, L. (1990). Teacher development through reflective teaching. In J. C. Richards & D. Nunan (Eds.), Second language teacher education (pp. 202–214). Cambridge University Press.
Bhandari, L. P. (2020). Task-based language teaching: A current EFL approach. Advances in Language and Literary Studies, 11(1), 1–5. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.11n.1p.1
Bygate, M., Skehan, P., & Swain, M. (2001). Researching pedagogic tasks: Second language learning, teaching and testing. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315838267
Bystrova, B., Nemliy, L., Paziura, N., & Vasiukovych, O. (2019). Problem-based ESP methods for teaching future air traffic controllers to conduct radio exchange in non-routine situations. Advanced Education, 6(12), 74–79. https://doi.org/10.20535/2410-8286.155041
Chen, M., & Shi, X. (2015). The research of multidimensional interactive teaching for college English. US-China Foreign Language, 13(12), 864–868. https://doi.org/10.17265/1539-8080/2015.12.003
Dulay, H., Burt, M., & Krashen, S. (1982). Language two. Oxford University Press.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Ellis, R. (2012). Task-based research and language pedagogy. John Wiley & Sons.
Esteban, A. A., & Pérez Cañado, M. L. (2004). Making the case method work in teaching Business English: A case study. English for Specific Purposes, 23(2), 137–161. https://doi.org/10.1016/s0889-4906(03)00016-4
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Newbury House.
Giles, H., & Byrne, J. L. (1982). An intergroup approach to second language acquisition. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 3(1), 17–40.
Grosse, Ch. U. (1988). The case study approach to teaching business English. English for Specific Purposes, 7(2), 131–136. https://doi.org/10.1016/0889-4906(88)90031-2
Guiyu, D., & Yi, C. (2017). Application of case-task based approach in business English teaching: A case study of the marketing course in SEIB of GDUFS. Higher Education Studies, 7(1), 23–29. https://doi.org/10.5539/hes.v7n1p23
Harmer, J. (1998). How to teach English: An introduction to the practice of English language teaching. Longman.
Lambert, C. (2019). Referent similarity and normal syntax in task-based language teaching. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-13-3089-6
Lytovchenko, I., Lavrysh, Y., Lukianenko, V., & Ogienko, O. (2020). How to teach grammar to adult ESP learners at technical university more communicatively: Task-based approach. Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences, 7(1), 54–71. https://doi.org/10.4995/muse.2020.12419
Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge University Press.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
Nychkalo, N., Jinba, W., Lukianova, L., Paziura, N., & Muranova, N. (2020). Use of task-based approach in teaching vocabulary to business English learners at university. Advanced Education, (16), 98–103. https://doi.org/10.20535/2410-8286.215117
Prabhu, N. S. (1987). Second language pedagogy. Oxford University Press.
Riabovol, S. (2024a). The advantages of task-based learning at English language classes for non-philological faculties students. Visnyk nauky ta osvity, 10(28), 77–87. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-10(28)-77-87
Riabovol, S. (2024b). The feasibility of task-based learning method implementation during English classes for non-philological faculties students. Primedia ELaunch LLC, 361–384. https://doi.org/10.36074/ikitp.monograph-2024.13
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics (4th ed.). Longman.
Sarani, A., & Sahebi, F. L. (2012). The impact of task-based approach on vocabulary learning in ESP courses. English Language Teaching, 5(10), 118–128. https://doi.org/10.5539/elt.v5n10p118
Skehan, P. (1996). A framework for the implementation of task-based instruction. Applied Linguistics, 17(1), 38–62.
Swan, M. (2005). Legislation by hypothesis: The case of task-based instruction. Applied Linguistics, 26(3), 376–401.
Smit, U. (2023). English-medium instruction (EMI). ELT Journal, 77(4), 499–503. https://doi.org/10.1093/elt/ccad018
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Longman.
Willis, D., & Willis, J. (2001). Task-based language learning. In R. Carter & D. Nunan (Eds.), The Cambridge guide to teaching English to speakers of other languages (pp. 172–179). Cambridge University Press.
Willis, J., & Willis, D. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Оксана Ярославівна Добровольська, Радміла Петрівна Підлипна, Іванна Станіславівна Шоля, Леся Петрівна Рибакова, Мирослава Миколаївна Бабинець
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
