До проблеми розвитку професійної рефлексії педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.52.romanchenko-dКлючові слова:
професійна рефлексія, професійний розвиток викладача, заклади фахової передвищої освіти, педагогічні умови, рефлексивне навчальне середовище, рефлексивний практикАнотація
У статті теоретично обґрунтовується та систематизується сутність, структура і значення професійної рефлексії педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти. Актуальність дослідження визначена потребою у вдосконаленні професійної практики викладачів у контексті модернізації освіти та імплементації рефлексивних підходів. У статті здійснено аналіз класичної та сучасної теорій рефлексивного мислення. Професійна рефлексія розглядається як комплексна професійна ознака, що свідчить про здатність викладача аналізувати, оцінювати та вдосконалювати власну педагогічну практику. Розкрито багаторівневу структуру професійної рефлексії, що охоплює ретроспективний, актуальний і проспективний різновиди, технічний, практичний і критичний рівні, а також когнітивну, афективну, поведінкову та ціннісну складові. Науковою новизною статті є обґрунтування значення розвитку професійної рефлексії саме для педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти, які функціонують як «подвійні професіонали», що поєднують галузеву та педагогічну компетентність. Висвітлено роль рефлексії у підвищенні якості викладання, поглибленні педагогічної взаємодії, профілактиці професійного вигорання та інституційному розвитку закладу. Представлено педагогічні умови, на яких ґрунтується розвиток професійної рефлексії педагогічних працівників (створення у закладі рефлексивного середовища; цілеспрямоване формування внутрішньої мотивації педагогів до рефлексивної діяльності; системний методичний супровід рефлексивної діяльності). Дослідження підкреслює важливість створення рефлексивного навчального середовища та професійного діалогу, інтеграції рефлексивних методів, серед яких рефлексивний журнал, відеоаналіз заняття, колегіальне спостереження та спільноти практики. Висновки наголошують на значенні професійної рефлексії як передумови ефективного викладання, професійної автономії та навчання впродовж життя.Посилання
Obyskalov, I. S. (2023). Refleksiia: poniattia, vydy, funktsii, psykholohichna struktura [Reflection: Concept, Types, Functions, and Psychological Structure]. Zhurnal suchasnoi psykholohii – Journal of Modern Psychology, 4(31), 47–57 [in Ukrainian].
Siliņa-Jasjukeviča, G., Lūsēna-Ezera, I., Iliško, D., Surikova, S. (2025). Promoting Effective Vocational Education and Training Teacher’s Professional Development and Its Transfer to Practice: A Systematic Review. Education Sciences, 15(5), 596 [in English].
Denyshchuk, I. P. (2022). Profesiina refleksiia pedahoha: umovy formuvannia ta osoblyvosti rozvytku [Professional Reflection of a Teacher: Conditions for Formation and Features of Development]. Imidzh suchasnoho pedahoha – Image of the Modern Pedagogue, 5(206), 32–36 [in Ukrainian].
Palii, A., Yelchaninova, T., & Shevchenko, V. (2024). Refleksiia yak strukturoutvoriuchyi komponent profesiinoi diialnosti [Reflection as a Structure-Forming Component of Professional Activity]. Perspektyvy ta innovatsii nauky – Prospects and Innovations of Science, 6(40), 867–876 [in Ukrainian].
Kravchyna, T. (2022). Refleksyvna pozytsiia pedahoha: metody i pryiomy refleksii pedahohichnoi diialnosti [Reflective Position of a Teacher: Methods and Techniques of Reflection on Pedagogical Activity]. Osvita. Innovatyka. Praktyka – Education. Innovation. Practice, 10(7), 39–43 [in Ukrainian].
Slobodianiuk, T. B. (2022). Formuvannia pedahohichnoi refleksii: zdiisnennia systemnoi rehuliatsii u maibutnikh pedahohiv z mystetstvoznavstva [Formation of Pedagogical Reflection: Implementation of Systemic Regulation in Future Art Education Teachers]. Naukovi zapysky Maloi akademii nauk Ukrainy – Scientific Notes of the Junior Academy of Sciences of Ukraine, 1(23), 110–119 [in Ukrainian].
Mykhalchuk, N. O., Ivashkevych, E. Z., & Kharchenko, Ye. M. (2024). Profesiina refleksiia maibutnikh vchyteliv u paradyhmi antropolohichnoho pidkhodu [Professional Reflection of Future Teachers in the Paradigm of the Anthropological Approach]. Visnyk MEHU. Seriia: Pedahohika ta psykholohiia – Bulletin of MEGU. Series: Pedagogy and Psychology, 1 [in Ukrainian].
Hommel, M., Fürstenau, B., Mulder, R. H. (2023). Reflection at work — A conceptual model and the meaning of its components in the domain of VET teachers. Frontiers in Psychology [in English].
Kondratets, I. (2025). Realizatsiia refleksiinoho pidkhodu v protsesi pidtrymky mentalnoho zdorovia subiektiv osvitnoho protsesu [Implementation of the Reflective Approach in the Process of Supporting the Mental Health of Participants in the Educational Process]. Pedahohichna osvita: Teoriia i praktyka. Psykholohiia. Pedahohika – Pedagogical Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 44(2), 63–70 [in Ukrainian].
Cirocki, A., Thamarana, S., Banegas, D. L. (2024). Effectiveness of professional development training on reflective practice and action research: a case study from Ecuador. Reflective Practice, 25(5), 676–694 [in Ukrainian].
Kravchyna, T. (2025). Pedahohichna refleksiia yak obiekt pedahohichnoho dyskursu [Pedagogical Reflection as an Object of Pedagogical Discourse]. Mystetska osvita ta rozvytok tvorchoi osobystosti – Art Education and Development of a Creative Personality, 4, 27–32 [in Ukrainian].
Plachynda, T. S. (2015). Profesiina refleksiia yak umova stanovlennia maibutnoho fakhivtsia [Professional Reflection as a Condition for the Formation of a Future Specialist]. Osvitnii vymir – Educational Dimension, 45, 68–72 [in Ukrainian].
Andriushchenko, O. (2016). Naukovi pohliady shchodo vyznachennia sutnosti poniattia “profesiina pedahohichna refleksiia” [Scientific Views on Defining the Essence of the Concept of “Professional Pedagogical Reflection”]. Molod i rynok – Youth and Market, 10(141), 141–145 [in Ukrainian].
Luchaninova, O. P. (2020). Pedahohichna refleksiia, abo uroky vykhovannia dlia liudyny XXI stolittia [Pedagogical Reflection, or Lessons of Education for a Person of the 21st Century]. Dukhovnist osobystosti: metodolohiia, teoriia i praktyka – Spirituality of Personality: Methodology, Theory and Practice, 95(2), 95–109 [in Ukrainian].
Shchedrovytskyi, H. (2015). Refleksiia [Reflection]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and Society, 11(59), 37–45 [in Ukrainian].
Huba, N. O. (2024). Refleksiia: problematyka formuliuvannia kontseptu [Reflection: Issues of Conceptual Definition]. Naukovi zapysky. Seriia: Psykholohiia – Scientific Notes. Series: Psychology, 3, 13–19 [in Ukrainian].
Omelchenko, L. M. (2018). Osvitnie seredovyshche: naukova refleksiia poniattia [Educational Environment: Scientific Reflection of the Concept]. Naukovyi visnyk Natsionalnoho universytetu bioresursiv i pryrodokorystuvannia Ukrainy. Seriia “Humanitarni studii” – Scientific Bulletin of the National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine. Series “Humanitarian Studies”, 280, 50–56 [in Ukrainian].
Telichko, N. (2025). Pedahohichna refleksiia yak determinant rozvytku profesiinoi kompetentnosti ta pedahohichnoi maisternosti maibutnikh fakhivtsiv sotsionomichnoho profiliu u strukturi inshomovnoi pidhotovky [Pedagogical Reflection as a Determinant of the Development of Professional Competence and Pedagogical Mastery of Future Specialists of the Socionomic Profile in the Structure of Foreign Language Training]. Pedahohichnyi dyskurs – Pedagogical Discourse, 38, 114–119 [in Ukrainian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Діана Андріївна Романченко, Тетяна Миколаївна Горохівська
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
