Актуальні проблеми викладання дисципліни «іноземна мова за професійним спрямуванням» в умовах воєнного стану

Анотація

З’ясовано, що введення воєнного стану, стало серйозним  випробуванням для всіх учасників освітнього процесу. Провідну роль у період війни відіграють міжнародні відносини, це пов’язано з тим, що допомога у боротьбі зі збройною агресією пришвидшує настання миру та відновлення справедливості.

У зв’язку з налагодженням нових міжнародних зв’язків України володіння іноземною мовою набуло особливої актуальності.

Визначено, що важливою частиною системи підготовки майбутніх фахівців вищого освітнього закладу є навчальна дисципліна «Іноземна мова за професійним спрямуванням». Сьогоднішні реалії змінили вектор викладання, було впроваджено інноваційні методи та технології навчання, а також форми та технічні засоби, але при цьому, викладачі прагнуть зберегти ключові структурні складові та основні вимоги навчального курсу, що сприяють розвиткові ключових компетенцій майбутнього фахівця

Обґрунтовано актуальні проблеми викладання дисципліни «Іноземна мова за професійним спрямуванням» в умовах воєнного стану. Так, у зв’язку з  повномасштабним вторгнення росії на територію України, що призвели до постійних повітряних тривог,  під час яких необхідно знаходитись в укритті, масові відключення електроенергії, через масовані ракетні обстріли об’єктів критичної енергетичної інфраструктури зробило неможливим аудиторне навчання, а також обмежило можливості проведення в синхронному режимі дистанційних занять з Іноземної мови за професійним спрямуванням. Більше часу переважав  асинхронний спосіб одержання навчального матеріалу, що ґрунтується самостійній роботі майбутніх фахівців.

Сформовані висновки, що дистанційна навчання є новою реальністю, але не забезпечує повноцінного спілкування із здобувачами вищої освіти та  успішного застосовування інтерактивних методів навчання у процесі викладання дисципліни «Іноземна мова за професійним спрямуванням». У зв’язку з цим, почали застосовуватися  моделі змішаного навчання, що надає можливість здійснювати вибір здобувачем вищої освіти місця, власного темпу, ритму та часу для навчання, крім того, дозволяє використати їхні найсильніші сторони і мінімізувати слабкі.