Психолого-педагогічні умови розвитку творчих здібностей в процесі навчання студентів графічного дизайну

Анотація

Стаття присвячена вивченню психолого-педагогічних умов, що сприяють розвитку творчих здібностей у студентів графічного дизайну під час здобуття профільної освіти у вищому навчальному закладі. Завдання дослідження полягає у виявленні педагогічних методів та психологічних підходів, які допомагають розвивати творче мислення, вміння і навички в студентів графічного дизайну. Методологія дослідження полягає в застосуванні компаративного методу, та низки загальнонаукових методів, серед яких ключе займає аналіз та синтез. Детально описано психологічні процеси, які відбуваються в процесі становлення продуктивного і репродуктивного мислення, відмінності між ними. Наголошено на важливості і ролі сформованості системного дизайнерського мислення для студентів за напрямком «графічний дизайн»; вплив на творчий потенціал та особистісні якості індивіда, що безпосередньо відображаються на їх творчому розвитку. Окреслено відповідні фактори, які можуть стимулювати або стримувати творчість у студентів. Також були ідентифіковані ключові параметричні ознаки дизайнерського мислення та описані головні суб'єктивні характеристики особистості, які сприяють його розвитку. Аргументовано, що спрямована формація творчого мислення у майбутніх дизайнерів буде ефективнішою за умови впровадження трьох психолого-педагогічних принципів у освітній процес: принципу проблемності, розвитку диференційованих компонентів мислення та формування алгоритмічних та евристичних прийомів розумової діяльності. Дослідження орієнтоване на розширення знань у галузі педагогіки та психології навчання, що може бути корисним як для викладацького складу, так і у відношенні студентів, зацікавлених в розвитку творчості у процесі навчання графічного дизайну.