Загальні риси та відмінності спортивних єдиноборств і східних бойових мистецтв: фокус на процес фізичного виховання у середній школі
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.57.orlov-oКлючові слова:
спортивні єдиноборства, східні бойові мистецтва, фізичне виховання, старшокласники, рухова компетентність, самоконтроль, безпека, педагогічна адаптація, методика навчанняАнотація
У статті здійснено теоретико-методичне узагальнення спільних рис і принципових відмінностей спортивних єдиноборств та східних бойових мистецтв з позицій їх використання у фізичному вихованні учнів середньої, передусім старшої, школи. Актуальність дослідження зумовлена поширеним ототожненням цих понять у науково-методичній і педагогічній практиці, що ускладнює обґрунтований вибір змісту занять, визначення рівня допустимої контактності та забезпечення безпеки учнів. Мета роботи полягала в уточненні співвідношення зазначених феноменів, систематизації їхніх історичних, цільових, техніко-тактичних, виховних, організаційних і безпекових характеристик та визначенні методично доцільних напрямів інтеграції у шкільний освітній процес. Використано методи аналізу, порівняння, систематизації й узагальнення наукової та науково-методичної літератури, нормативних матеріалів і відомостей із наукометричних баз даних Scopus, Web of Science, PubMed і SportDiscus. Установлено, що обидва напрями мають спільне історичне підґрунтя, пов'язане з практиками безпосереднього протиборства, а також подібні групи рухових дій, вимогами до координації, реакції вибору, просторового орієнтування, самоконтролю та відповідальної взаємодії з партнером. Водночас спортивні єдиноборства є інституціоналізованими видами змагальної діяльності з уніфікованими правилами, системою суддівства, критеріями перемоги та спортивною кваліфікацією, тоді як східні бойові мистецтва можуть поєднувати прикладну, культурну, етичну, оздоровчу, виховну та світоглядну спрямованість, не обов'язково передбачаючи змагання. Запропоновано розглядати їх не як взаємовиключні категорії, а як частково взаємопов'язані й взаємопроникні педагогічні феномени. Обґрунтовано, що для учнів 16–17 років найбільш продуктивним є інтегративний підхід: зі спортивних єдиноборств доцільно використовувати безпечні елементи техніко-тактичної та фізичної підготовки, а зі східних бойових мистецтв − поетапність навчання, етикет, культуру руху, самодисципліну, емоційну регуляцію та повагу до партнера. Зміст занять повинен бути педагогічно адаптований, передбачати дозовану протидію, вилучення травмонебезпечних дій і пріоритет збереження здоров'я.Посилання
Orlov, O. I. (2025). Do problemy vyboru vydu yedynoborstud pid chas zaniat fizychnoiu kulturoiu v starshii shkoli [On the problem of choosing a type of combat sport for physical education classes in high school]. Yedynoborstva, 4(38), 5–18. https://doi.org/10.15391/ed.2025-4.01 [in Ukrainian].
Orlov, O. I. (2026). Metodychni pidkhody do vyznachennia motyvatsiinykh stymuliv zaniat starshoklasnykiv yedynoborstvamy [Methodological approaches to determining motivational incentives for high school students’ participation in combat sports]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 4(204), 109–117. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2026.04(204).19 [in Ukrainian].
Orlov, O. I. (2024). Mistse boiovykh mystetstv u fizychnomu vykhovanni uchniv zahalnoosvitnoi shkoly: Realii sohodennia [The place of martial arts in the physical education of secondary school students: Current realities]. In Suchasni medychni aspekty kompleksnoi reabilitatsii. Vyklyky ta perspektyvy – 2024: Materialy naukovo-praktychnoi konferentsii [Modern medical aspects of comprehensive rehabilitation: Challenges and prospects – 2024: Proceedings of the scientific and practical conference] (pp. 39–44). Odesa: POLIHRAF. https://repo.odmu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/16072 [in Ukrainian].
Orlov, O. I. (2024). Periodyzatsiia trenuvalnoho protsesu pry zaniattiakh boiovym mystetstvom dziu-dziutsu pidlitkiv vikom 14–17 rokiv [Periodization of the training process in ju-jutsu martial arts for adolescents aged 14–17 years]. OLYMPICUS, 2, 154–166. https://doi.org/10.24195/olympicus/2024-2.20 [in Ukrainian].
Orlov, O. I., & Gunina-Orlova, L. M. (2026). Intehratyvna otsinka fizychnoi pidhotovlenosti starshoklasnykiv pid chas zaniat yedynoborstvamy: Naukovo-praktychnyi pidkhid [Integrative assessment of high school students’ physical fitness during combat sports classes: A scientific and practical approach]. Naukovyi visnyk Pivdennoukrainskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni K. D. Ushynskoho, 1(154), 194–209. https://doi.org/10.24195/2617-6688-2026-1-26 [in Ukrainian].
Orlov, O. I., & Gunina-Orlova, L. M. (2026). Mistse ta dotsilnist zastosuvannia teppinhmetrii pry pobudovi metodychnoi systemy navchannia yedynoborstvam u starshii shkoli [The role and feasibility of tapping measurement in developing a methodological system for teaching combat sports in high school]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 3K(203), 248–257. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2026.03k(203).58 [in Ukrainian].
Orlov, O. I., Radishevskyi, Ye. A., & Bilko, O. A. (2025). Boiovi mystetstva yak poperednyky yedynoborstr: Istorychni aspekty rozvytku v Ukraini [Martial arts as predecessors of combat sports: Historical aspects of their development in Ukraine]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 2(187), 149–155. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.02(187).28 [in Ukrainian].
Orlov, O. I., & Tymoshenko, O. V. (2025). Realizatsiia metodolohichnykh pryntsypiv navchannia yedynoborstvam u protsesi fizychnoho vykhovannia uchniv starshoi shkoly [Implementation of methodological principles of teaching combat sports in the physical education of high school students]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 4(190), 132–138. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.04(190).27 [in Ukrainian].
Orlov, O. I., & Cheek, B. K. (2024). Prohnozuvannia funktsionalnoi pidhotovlenosti i pobudovy variatyvnoi taktyky vedennia poiedynku elitnykh yedynobortsiv na osnovi otsinky psykhofiziolohichnoho stanu [Prediction of functional preparedness and development of variable bout tactics in elite combat athletes based on psychophysiological assessment]. Naukovyi chasopys Ukrainskoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhaila Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), 8(181), 188–195. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2024.8(181).34 [in Ukrainian].
Bäck, A., & Kim, D. (1979). Towards a Western philosophy of the Eastern martial arts. Journal of the Philosophy of Sport, 6(1), 19–28. https://doi.org/10.1080/00948705.1979.10654147
Barley, O. R., Chapman, D. W., Guppy, S. N., & Abbiss, C. R. (2019). Considerations when assessing endurance in combat sport athletes. Frontiers in Physiology, 10, Article 205. https://doi.org/10.3389/fphys.2019.00205
Chen, O. (2020). Olympic samurai: Japanese martial arts between sports and self-cultivation. Sport in History, 40(3), 1–28. https://doi.org/10.1080/17460263.2020.1739739
Cynarski, W. J. (2017). The philosophy of martial arts: The example of the concept of Ido. Acta Universitatis Carolinae Kinanthropologica, 53(2), 95–106. https://doi.org/10.14712/23366052.2017.7
Demorest, R. A., & Koutures, C. (2016). Youth participation and injury risk in martial arts. Pediatrics, 138(6), Article e20163022. https://doi.org/10.1542/peds.2016-3022
Huang, H. C., Wu, W. L., Chang, Y. K., & Chu, I. H. (2018). Physical fitness characteristics of adolescent wushu athletes. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 58(4), 399–406. https://doi.org/10.23736/S0022-4707.16.06748-7
International Wushu Federation. (n.d.). Taolu. Retrieved July 16, 2026, from https://www.iwuf.org/en/sport-wushu/competitive-wushu/taolu/
Kim, P. S., Shin, Y. H., Noh, S. K., Jung, H. L., Lee, C. D., & Kang, H. Y. (2013). Beneficial effects of judo training on bone mineral density of high-school boys in Korea. Biology of Sport, 30(4), 295–299. https://doi.org/10.5604/20831862.1077556
Kowalczyk, M., Zgorzalewicz-Stachowiak, M., Błach, W., & Kostrzewa, M. (2022). Principles of judo training as an organised form of physical activity for children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), Article 1929. https://doi.org/10.3390/ijerph19041929
Lorenco-Lima, L. de, Gaines, S. A., & Waterbury, E. M. (2025). Rank-based psychological characteristics in Brazilian jiu-jitsu athletes. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 10(2), Article 100. https://doi.org/10.3390/jfmk10020100
Reddit. (n.d.). Martial Arts. Retrieved July 16, 2026, from https://www.reddit.com/r/martialarts/
Martinkova, I., & Parry, J. (2016). The paradox of martial arts: Safe combat. Ido Movement for Culture. Journal of Martial Arts Anthropology, 16(4), 4–10. https://doi.org/10.14589/ido.16.4.2
Mathunjwa, M. L., Shaw, I., Shaw, B. S., & Pooe, O. J. (2025). Martial arts and physical education in higher education. International Journal of Higher Education, 14(3), 51–60. https://doi.org/10.5430/ijhe.v14n3p51
Orlov, A., Artyushenko, A., Milashus, K., Gunina-Orlova, L., Domina, Z., & Kostenko, M. (2025). Functional training in martial arts: Its role in optimizing the process of physical education of senior students. Sporto Mokslas, 2(108), 29–36. https://doi.org/10.15823/sm.2025.108.3
Orlov, O. (2025). A rational approach to the process of physical education in high school using martial arts. In Sport, Olimpism, Sănătate: Congresul Științific Internațional (pp. 109–112).
Orlov, O., Skalski, D. W., Grygus, I., & Tsyhanovska, N. (2025). Doskonalenie metod nauczania Ju-jitsu w szkołach wyższych: Podręcznik. Wydawnictwo Uczelniane Pomorska Szkoła Wyższa. https://doi.org/10.5281/zenodo.17351883
Özkan, R., Yılmaz, C., Uzun, R. N., Bayrakdaroğlu, S., Akar, Ö. O., & Öz, F. (2026). Effects of wrestling training on psychological well-being, anxiety and resilience in adolescent boys. BMC Psychology, 14(1), Article 239. https://doi.org/10.1186/s40359-026-03962-3
Piepiora, P. A., Migasiewicz, J., & Witkowski, K. (2016). The traditional karate training and sports fight systems of kumite. Journal of Combat Sports and Martial Arts, 7(2), 91–95.
Piepiora, P. A., & Piepiora, Z. N. (2016). The philosophy of karate in terms of the Dojo-kun and the Niju-kun on the example of Shotokan style. Journal of Combat Sports and Martial Arts, 7(1), 31–35.
Rodrigues, A., Marttinen, R., & Banville, D. (2024). Martial arts and combat sports for youth: A 10-year scoping review. Journal of Teaching in Physical Education, 43(1), 1–11. https://doi.org/10.1123/jtpe.2023-0122
Stamenković, A., Manić, M., Roklicer, R., Trivić, T., Malović, P., & Drid, P. (2022). Effects of participating in martial arts in children: A systematic review. Children, 9(8), Article 1203. https://doi.org/10.3390/children9081203
Kendo Guide. (n.d.). The concept of kendo: Must know before you start kendo. Retrieved July 16, 2026, from https://www.kendo-guide.com/concept_of_kendo.html
Vertonghen, J., & Theeboom, M. (2010). The social-psychological outcomes of martial arts practise among youth: A review. Journal of Sports Science and Medicine, 9(4), 528–537.
Zivin, G., Hassan, N. R., DePaula, G. F., Monti, D. A., Harlan, C., Hossain, K. D., & Patterson, K. (2001). An effective approach to violence prevention: Traditional martial arts in middle school. Adolescence, 36(143), 443–459.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Олександр Іванович Орлов
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
