Педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів запасу до організації психологічної підтримки особового складу ввіреного підрозділу в закладах вищої освіти України
DOI:
https://doi.org/10.66556/2786-586X.57.zoriy-yКлючові слова:
офіцери запасу, психологічна підтримка персоналу, психологічне забезпечення, педагогічні умови, військова підготовка, заклад вищої освіти, тактичний рівень, готовність до професійної діяльностіАнотація
Мета дослідження. Обґрунтувати педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів запасу до організації психологічної підтримки особового складу ввіреного підрозділу в процесі військової підготовки в закладах вищої освіти України. Методи дослідження. Застосовано теоретичний аналіз, систематизацію та узагальнення вітчизняних і зарубіжних наукових джерел з військової педагогіки та психології стресостійкості; порівняльний аналіз умов підготовки офіцерів запасу і курсантів вищих військових навчальних закладів; метод моделювання педагогічних умов та їхніх компонентів. Основні результати. Виявлено, що підготовка офіцера запасу відрізняється від підготовки кадрового офіцера скороченим навчальним часом у форматі «військового дня», паралельним здобуттям цивільної й військової освіти, неоднорідною мотивацією контингенту та слабшою матеріально-технічною базою кафедр. Обґрунтовано чотири взаємопов'язані педагогічні умови – мотиваційно-ціннісну, змістово-технологічну, практико-орієнтовану, організаційно-методичну, – розкрито механізми їх упровадження, очікувані результати й типові труднощі реалізації в умовах браку часу. Проаналізовано міжнародний досвід дослідження стресостійкості військовослужбовців і резервістів (Литва, Швейцарія, Канада, США), який підтверджує, що готовність до психологічної підтримки персоналу піддається цілеспрямованому формуванню. Запропоновано критерії – мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний – та чотири рівні готовності. Наукова новизна. Уперше педагогічні умови готовності до організації психологічної підтримки персоналу обґрунтовано саме для контингенту офіцерів запасу цивільних закладів вищої освіти, а не курсантів вищих військових навчальних закладів; результати вітчизняних досліджень зіставлено з міжнародним емпіричним доробком у сфері стресостійкості військовослужбовців. Практичне значення. Результати можуть бути використані військовими кафедрами й факультетами військової підготовки закладів вищої освіти України для вдосконалення програм підготовки офіцерів запасу, розроблення навчально-методичних матеріалів і критеріїв діагностування готовності.Посилання
Zoriy, Ya. (2018). Viiskovo-profesiina pidhotovka maibutnikh ofitseriv zapasu u providnykh krainakh svitu [Military-professional training of future reserve officers in the world's leading countries]. Osvitnii prostir Ukrainy, 12, 91–98. https://doi.org/10.15330/esu.12.91-98 [in Ukrainian].
Kasianenko, M. (2020). Analiz problem profesiinoi pidhotovky hromadian Ukrainy za prohramoiu pidhotovky ofitseriv zapasu [Analysis of professional training problems for citizens of Ukraine according to the reserve officers training program]. Social Development and Security, 10(5), 161–168. https://doi.org/10.33445/sds.2020.10.5.15 [in Ukrainian].
Medvid, Yu. I. (2017). Udoskonalennia protsesu pidhotovky ofitseriv zapasu v Ukraini yak pedahohichna problema [Improving the process of training reserve officers in Ukraine as a pedagogical problem]. Nauka i osvita, 2, 9–15. https://doi.org/10.24195/2414-4665-2017-2-2 [in Ukrainian].
Medvid, Yu. I. (2019). Formuvannia hotovnosti maibutnikh ofitseriv zapasu do sluzhbovo-boiovoi diialnosti v protsesi profesiinoi pidhotovky [Formation of the readiness of future reserve officers for combat service activities in the process of professional training] [Unpublished doctoral dissertation]. Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University. [in Ukrainian].
Morozov, S. M. (2013). Pedahohichni zasady profesiinoi pidhotovky ofitseriv zapasu u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Pedagogical principles of professional training of reserve officers in higher education institutions]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: Pedahohichni ta psykholohichni nauky, 1, 127–137. [in Ukrainian].
Voloshenko, A. V. (2014). Zastosuvannia aktyvnykh metodiv navchannia pid chas provedennia hrupovykh zaniat na kafedrakh pidhotovky ofitseriv zapasu [Application of active learning methods during group classes at reserve officer training departments]. Naukovi zapysky Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. M.P. Drahomanova. Seriia: Pedahohichni ta istorychni nauky, 121, 24–30. [in Ukrainian].
Romaniuk, I. M. (2026). Pedahohichna kontseptsiia formuvannia hotovnosti ofitseriv taktychnoho rivnia osvity z orhanizatsii psykholohichnoi pidtrymky personalu (psykholohichnoho zabezpechennia) [Pedagogical concept of forming the readiness of tactical-level officers in organizing psychological support for personnel]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota», 1(58), 221–227. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2026.58.221-227 [in Ukrainian].
Stasiuk, V. (2025). Moralno-psykholohichnyi stan yak skladova zberezhennia psykholohichnoho zdorovia viiskovosluzhbovtsiv [Moral and psychological state as a component of preserving the psychological health of servicemen]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 1(83), 89–95. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2025-83-1-89-95 [in Ukrainian].
Osodlo, V. I. (Ed.). (2021). Psykholohichna dopomoha viiskovosluzhbovtsiam [Psychological assistance to servicemen]. NUOU im. Ivana Cherniakhovskoho. [in Ukrainian].
Kokun, O. M., Ahaiev, N. A., Pishko, I. O., Lozinska, N. S., & Kornia, L. V. (2019). Psykholohichne vyvchennia osobovoho skladu Zbroinykh Syl Ukrainy [Psychological study of the personnel of the Armed Forces of Ukraine]. FOP Maslakov. [in Ukrainian].
Torchevskyi, R. V. (2020). Upravlinska kultura ofitseriv zbroinykh syl Ukrainy v suchasnykh psykholoho-pedahohichnykh doslidzhenniakh [Management culture of officers of the Armed Forces of Ukraine in modern psychological and pedagogical research]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 2(55), 99–105. [in Ukrainian].
Martsenkivskyi, V. T. (2010). Osnovni tendentsii rozvytku viiskovoi osvity [Main trends in the development of military education]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 4, 76–83. [in Ukrainian].
Poltorak, S. T. (2016). Rozvytok systemy vyshchoi viiskovoi osvity Ukrainy ta za kordonom: derzhavno-upravlinski aspekty [Development of the higher military education system of Ukraine and abroad: state-administrative aspects]. Investytsii: praktyka ta dosvid, 3, 70–73. [in Ukrainian].
Zoriy, Ya. B. (2026). Fizychna pidhotovlenist ofitsera yak determinanta efektyvnosti psykholohichnoi pidtrymky osobovoho skladu vvirenoho pidrozdilu [Physical fitness of an officer as a determinant of the effectiveness of psychological support for personnel of the entrusted unit]. International Scientific Periodical Journal «Modern Engineering and Innovative Technologies», 43(4), Art. 18, 196–207. https://doi.org/10.30890/2567-5273.2026-43-04 [in Ukrainian].
Zoriy, Ya. (2026). Pedahohichni zasady rozvytku stresostiikosti ta hotovnosti do psykholohichnoho suprovodu osobovoho skladu v systemi viiskovo-profesiinoi pidhotovky maibutnikh ofitseriv zapasu [Pedagogical foundations for developing stress resilience and readiness for psychological support of personnel in the system of military-professional training of future reserve officers]. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky, 27. https://doi.org/10.5281/zenodo.18895886 [in Ukrainian].
Kanapeckaitė, R., Bekesiene, S., & Bagdžiūnienė, D. (2022). Reserve soldiers' psychological resilience impact to sustainable military competences: On the mediating role of psychological skills (effort, self-efficacy, proactivity). Sustainability, 14(11), 6810. https://doi.org/10.3390/su14116810 [in English].
Bekesiene, S., Kanapeckaitė, R., Smaliukienė, R., Navickienė, O., Meidutė-Kavaliauskienė, I., & Vaičaitienė, R. (2022). Sustainable reservists' services: The effect of resilience on the intention to remain in the active military reserve using a parallel mediating model. Sustainability, 14(19), 12048. https://doi.org/10.3390/su141912048 [in English].
Zueger, R., Niederhauser, M., Utzinger, C., Annen, H., & Ehlert, U. (2023). Effects of resilience training on mental, emotional, and physical stress outcomes in military officer cadets. Military Psychology, 35(6), 566–576. https://doi.org/10.1080/08995605.2022.2139948 [in English].
Forchuk, C. A., Kocha, I., Granek, J. A., Dempster, K. S., Younger, W. A., Gargala, D., Plouffe, R. A., Bailey, S., Guest, K., Richardson, J. D., & Nazarov, A. (2024). Optimizing military mental health and stress resilience training through the lens of trainee preferences: A conjoint analysis approach. Military Psychology, 37(3), 175–186. https://doi.org/10.1080/08995605.2024.2324647 [in English].
Peterson, A. L., Moore, B. A., Evans, W. R., Young-McCaughan, S., Blankenship, A. E., Straud, C. L., McLean, C. S., Miller, T. L., & Meyer, E. C., for the STRONG STAR Consortium. (2024). Enhancing resiliency and optimizing readiness in military personnel through psychological flexibility training: Design and methodology of a randomized controlled trial. Frontiers in Psychiatry, 14, Article 1299532. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1299532 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ярослав Богданович Зорій, Валентина Вікторівна Богатирець
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
